松陰塾 宮城校（浦添市）

2024.04.15NEW
教育の大きな目的の１つである「自律心」を育てるには？　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
横浜創英中学・高等学校校長で元・千代田区立麹町中学校校長の工藤勇一氏は､その著書「自律する子の育て方」(SB新書)で次のように述べています。　　　　　　　　　

「日本財団によると『18歳意識調査』のうち､『社会や国に対する意識調査』という調査結果のデータがあります。(各国で17歳～19歳の男女1000名を対象。9カ国による比較。2019年11月30日発表)。
日本の若者で『自分を大人だと思う』と答えた人はわずか3割弱。中国の約9割、欧米の約8割と比べると半分も満たしていません。
『自分は責任がある社会の一員だと思う』と回答した若者は、他国が軒並み9割近いなかで、日本だけが過半数に届いていません。
『自分で国や社会を変えられると思う』と答えた若者はわずか約18％。
『社会課題について、家族や友人など周りの人と積極的に議論している』若者は約27％という低さです。

このように、すべての設問に対して日本の若者だけが突出して低い結果となっています。
日本で教育を受けた若者の多くは『自分のことを社会に対して責任を負う大人だと思っておらず、自分が社会を変えられるとも思っていないため、社会課題に対する関心も低い』ということになります。
ちなみにこの意識調査には他にも設問があり、『自分の国の将来についてどう思っていますか』という問いに対して『良くなる』と答えた若者はわずか9.6％で9カ国中最下位。
その一方で『どのようにして国の役に立ちたいと思いますか』という問いに対して『国の役に立ちたいと思わない』と答えた若者は14.2％で9カ国中最も多くなっています。

あまりに悲しい結果です。

調査結果を一言で総括するならば、今の日本の若者は当事者意識が決定的に欠如しているということになります。
『社会や国の未来も、自分の幸せも周囲の誰かがどうにかしてくれるはずだ』
『社会が問題を抱えたり、自分が不幸せになったりしたら、それは周囲の大人のせいだ』　

日本の学校教育を受けた子どもたちには、このような極端な受け身の思考回路が出来上がりやすいのです。
当然ですが、これらの調査結果を踏まえて『いまの若者はけしからん！」と子どもたちに責任転嫁をすることは正しくありません。それこそ当事者意識が欠如した発想であり、子どもたちの意識は私たち大人の姿の鏡であることを忘れてはいけません。

受け身の発想を捨て、自ら考え、判断を下し、行動を起こせる自律した日本人を増やすことは、いまの日本が国を挙げて取り組まなくてはならない喫緊の課題です。

私としては、もっともインパクトのある解決手段は学校教育を抜本的に変えることであると信じており、その目標を実現させるために現在も微力ながらさまざまな活動を続けています。

では、なぜ日本では当事者意識のない子どもたちが育つのでしょうか。

それは、教育を含め、日本の社会全体がサービス産業化してしまったからだと考えます。

私たち大人はとにかく子どもたちに手をかけすぎです。手をかければかけるほど子どもは自律できなくなり、自分がうまくいかないことを誰かのせいにしようとします。

たとえば早期教育は相変わらずの加熱ぶりです。
『子どものために少しでも良い就学環境を与えたい』
『子どもの能力を少しでも高めてあげたい』
『子どもがハンデを負わないように手を貸してあげたい』

自分の子どもの将来を案じることは親として当然のことですが『あれをしなさい』『これをしなさい』『あれはダメ』『これもダメ』と周りの大人が言い続けていると、子どもは自己決定の機会が与えられないため、自分で考える能力や新しいことに挑戦していく姿勢が育ちません。

仮に大人のお膳立てで一流と言われている大学に入ることができたとしても、そのような状態で激動の社会を自分の足でたくましく生き抜くことができるでしょうか。

サービスを過剰に与えられて育った子どもは何か課題に直面したとき『この状況を自分でどうにかしよう』という発想が湧いてきません。ひたすら『より良いサービス』を求め、そこで満足するサービスが受けられないと今度は『サービスの質』に不満を言います。｣と。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

宮城校でも、工藤氏が述べている「国を挙げて取り組まなくてはならない喫緊の課題」を少しでも解決できるよう、講師に依存せずとも、自分自身で科目を選択し、自分で考え、試行錯誤しながら学べるショウイン式学習システムでの学習を徹底し、あえて教えず、見守り支える指導を行っています。
お子さんを自律した人間に育てるため、宮城校で学習させてみませんか？　

2024.04.08
宮城校には早朝コースがあります！！

★登校前の２時間(５：３０～７：３０まで）を、１２０分コース、９０分コース、６０分コースの　　　　　　　　　　　　　　　　　　３つに分けたコースで、週５日(月～金)です。

★次の方へお勧めです。
　①学力アップはもちろん、学習習慣と早起き習慣も身につけたい方へ
　②夜よりは朝の方が勉強に集中できるという方へ
　③朝のうちに勉強を済ませ、午後には部活動や習い事などの自由な時間をつくりたい方へ
　➃朝は脳のゴールデンタイムと言われており、学習を効果的に取り組みたい方へ

★ちなみに午後は、４時から８時まで行っています。
 

2024.03.12
春期講習受付中！

春休みは松陰塾の春期講習で、次学年に進むための基礎作りを行いましょう。

得意な教科はもちろん弱点教科・単元の得点アップのための学習とサポートを徹底いたします。
現状の学力をチェックし、苦手分野の対策を立てるには、春休みが絶好の機会です！

まずは無料体験にお申込みください。

2024.02.26
令和６年(2024年)　春期講習　受講生募集中！
１．講習期間
　　　令和６年３月２５(月)～令和６年４月５日(金)
　　　までの土日を除く１０日間
２．１日の受講時間
　　　（１）小学生：６０分～１２０分
　　　（２）新中学１･２年：９０分～１８０分
　　　（３）新中学３年生：１２０分～３００分
※基本受講時間以降は３０分ずつ増減可能。
３．講習時間帯
　　　（１）午前：５：３０～９：３０までの４時間
　　　（２）午後：２：００～７：００までの５時間
４．講習科目
　　　（１）必修科目：算数・数学
　　　（２）選択科目：数、国、社、理、英
５．その他
　　　（１）講習時間は、集中して取組める時間を、
　　　　　　自分の学年の範囲内で各自で決める。
　　　　　　　※｢学力の差は時間の差｣
　　　（２）学習時間帯は、希望を募り、調整します。
　　　（３）２時間以上取り組む場合は、午前と午後に
　　　　　　分けてもよい。
　　　（４）申込締切：３月２２日(金)
　　　（５）その他の詳細については、宮城校へ直接ご連
　　　　　絡下さい。連絡先：０９８－９８７－６４８５

2024.02.22
松陰塾では、塾生が自分で考え試行錯誤しながら学べるAI-Showinシステムでの学習を行っています。

試行錯誤しながら自分で学ぶ大切さについて、多湖　輝著『頭のいい子が育つ親の習慣』(中経の文庫)にこう書かれています。

「間違えては違う方法で試し、また間違えては、また違う方法で試す、ということを繰り返す子どもの姿を、どれだけ辛抱強く見守れるかというところに、おもちゃや塾にも増して効果的な、しつけの知恵があるように思うのです。同じ答えに行き着くのでも、あまり間違わずにできるのと、たくさん間違えた末にようやくたどりつくのとでは、知識のたしかさが違います。つまり、試行錯誤を繰り返すほどに問題の全体構造がわかり、二度と同じ間違いに陥らないばかりか、そこでつかんだパターンを十分に応用する力もつくのです」と。

ですから、松陰塾では、あえて教えず、辛抱強く見守る指導を行っています。

『私は失敗したことがない。ただ、一万通りのうまく行かない方法を見つけただけだ』(トーマス・エジソン)

2024.02.15
先着30名様限定！キャンペーン期間中にご来塾（無料体験）で、5,000円分のギフトカードをプレゼント！

【キャンペーン期間】
2024年02月06日(火)〜 2024年03月31日(日)まで

松陰塾で、新年度に向けた基礎作りやさらなるステップアップを始めましょう。

お子さま一人ひとりの現状に合わせた学習プランの設定、弱点教科・単元の克服を中心に、効率的な学習を行います。

ぜひこの機会に、ご来塾（無料体験）お待ちしております！